definicija ispita

Ispit ili također test ili test, kao što je također poznato, je a vrsta ocjenjivanja koji mogu biti pisani, usmeni ili kao rezultat sve većeg sudjelovanja tehnologije u naše dane putem računala i čiji će konačni cilj biti mjerenje znanja, sklonosti, mišljenja ili sposobnosti koje osoba ima o određenom predmetu, situacija ili polje.

Prvenstveno, to je obrazovno područje koje je najviše nametnulo ovaj modalitet, kao mjera koja treba znati kada je učenik lijen u bilo kojem od problema koje je podučavao ili kada je u mogućnosti napredovati prema malo složenijim fazama znanja. Međutim, posljednjih godina i druga područja poput psihologije ili ljudskih resursaNa polju rada često koriste ispitni način kako bi procijenili moguće buduće prinose koje može prikazati, na primjer, osoba koja se prijavi za određeno radno mjesto u tvrtki. U tom su kontekstu psihološki testovi potvrđeni kroz više prethodnih procjena koje uključuju primjenu više ili manje složene statističke obrade. Ove strategije provjere valjanosti omogućuju njihovu primjenu u različitim društvenim i kulturnim kontekstima; dakle, izvan potrebne prilagodbe svakom jeziku, isti test ili test Psihološko se može koristiti kod ispitanika različitih nacionalnosti, što ne umanjuje njegovu vrijednost.

No, ispit nije provjera znanja ili sposobnosti koja je posljedica blagodati modernosti ... naprotiv, njegovo podrijetlo već postoji u Kineskom carstvu, davne 605. godine, iako naravno, njegova sustavna primjena kao metoda vrednovanja u školama relativno je novija. U doba Pruske u 19. stoljeću danas su se počeli razmatrati prvi pregledi kakvi ih poznajemo, premda se mora priznati da su tijekom desetljeća značajno izmijenjeni.

Ispiti se mogu strukturirati kroz nekoliko pitanja koja će zahtijevati razvoj osobe koja se ocjenjuje ili kroz vrlo postmodernu metodologiju koja je prevladavala posljednjih godina i naziva se više izbora, u kojem se postavlja pitanje, a u nastavku se također nudi niz odgovora, neki prilično nezgodni među kojima student ili podnositelj zahtjeva mora odlučiti. Nedavna iskustva pokazala su općenito smanjenje rezultata ispita s više izbora u sveučilišnim uvjetima, što je motiviralo pragmatičnu varijantu kada je u pitanju ispravak. Stoga je na tradicionalni način predloženo uspostavljanje praga ili granične točke za odobrenje, općenito ekvivalentno 60% odgovora. S obzirom na to da je u mnogim slučajevima postotak neuspjeha visok, predloženo je odrediti medijan ocjena u grupi učenika kako bi prošli sve one slučajeve koji su iznad te razine. Iako je ova metoda kritizirana, pad obrazovnog osposobljavanja u ovoj je strategiji pronašao put za bijeg za povećanje broja odobrenih učenika, možda jednako nezgodan kao i mnoga pitanja učenika. višestruki izbor.